Un 40% de los niños vulnerables en Chile carece de un ambiente lingüístico óptimo, según estudio

Un análisis, elaborado por la Fundación Familias Power y la plataforma Soki,  reveló que el 40% de los niños y niñas de tres años más vulnerables de Chile, no alcanza un ambiente lingüístico adecuado para lograr un óptimo desarrollo cerebral en su etapa escolar.

Para llegar a estos resultados, el software LENA (siglas de Language Environment Analysis) ayudó a determinar, por primera vez en el país, hasta qué punto el fomento de una conversación más interactiva puede ayudar a las familias a mejorar las habilidades lingüísticas tempranas de sus hijos y, a su vez, la preparación para la escuela.

“Es importante estudiar el impacto de la pandemia en la primera infancia. Existe poca investigación que dimensione la pérdida de aprendizaje que nos ha dejado el cierre de establecimientos educativos y, más aún, la ausencia casi total de educación preescolar. Traer instrumentos de medición con evidencia probada a Chile hacen que podamos ser más eficaces en el abordaje de las distintas habilidades que requieren desarrollarse en la primera infancia (…)”, señaló Anne Traub, directora ejecutiva de la Fundación Familias Power en un comunicado.

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LENA  (UN dispositivo, más pequeño que teléfono móvil) permitió a un grupo de investigadoras medir el impacto que tienen los programas de estimulación temprana de la Fundación Familias Power, experta en educación de primera infancia, en las habilidades lingüísticas de niños y niñas en situación vulnerable provenientes de 11 comunas del país.

Las mediciones a 101 niños indicaron que 4 de cada 10 no alcanzan un ambiente lingüístico adecuado para un saludable desarrollo de su cerebro. En diciembre, se hará un segundo estudio y así, sobre la base de los datos capturados, se podrá hacer una comparativa del impacto de las sesiones de la Fundación en los niños y sus familias.

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Comunas más afectadas

El estudio reveló que en las comunas de Puerto Octay, Río Negro, San Ramón y Cerro Navia se presentaron los desempeños más bajos. A su vez, el informe reveló que las niñas tienen un entorno levemente mejor que los niños.

Con estos resultados, se subraya la necesidad de programas eficaces de intervención temprana que apoyen a los padres en la creación de un entorno óptimo de aprendizaje temprano del lenguaje en el hogar.